昔の療育の計画書(ぱんだ３～４歳時)を、久しぶりに読み返しています。

そこには、食事のこと、着替えのこと、お友達との関わり方。

今では忘れてしまっていた、あの頃のぱんだの姿が残っていました。

読みながら、

「あぁ、そうだった」
「こんなことも、手伝ってもらっていたんだった」

と、少しずつ思い出しています。

今回は、小集団の療育で支えてもらっていた、毎日の小さなこと。
そして、その中で見られたぱんだの成長を書いてみようと思います。

「かして」を、まだ知らなかった頃

療育に通い始めた頃のぱんだは、使いたいおもちゃがあると、勝手に取ってしまっていました。

動きも荒っぽくて、奪うようになってしまうことも。

でも、今振り返ると、

「使いたい時は、相手に言葉で伝える」

ということを、まだ知らなかったんだと思います。

計画書にも、先生が間に入って「かして」「ちょうだい」と伝えながら、関わり方を知らせていくことが書かれていました。

そうやって練習を重ねるうちに、ぱんだは自分の言葉で伝えられるようになりました。

ところが。

今度は、これまた極端。笑

「かーしーてー」
「かーしーてー！」

相手が「いいよ」と言うまで、何度も何度も。

その子の近くに置いてあるだけで、使っていないおもちゃでも、

「使ってないみたいだよ」

と伝えても、やっぱり、

「かーしーてー！」

ちゃんと返事をもらおうとしていたのかな。

当時の私は、そんな一生懸命な姿も、かわいくてたまりませんでした。

家のスプーンに合わせて作ってくれた補助具

食事にも、支えてもらっていたことがあります。

あの頃のぱんだは、食が細くて、今の姿からは想像がつかないほど細い子でした。

好き嫌いもあって、硬いものも苦手。

柔らかくて、小さめだと食べやすい。
そんなところも、食事の大切なポイントでした。

手先を使うことも得意ではなくて、スプーンやフォークの持ち方も、うまくいっていませんでした。

そこで先生が、手作りの補助具を用意してくれました。

家でも使えるように、普段使っているスプーンを一度持参して。
その形に合わせて、作ってくださったんです。

柄に取り付ける、長い部分のある補助具。

細かい持ち方は少し記憶が曖昧なのですが、長い部分を握りながら、親指・人差し指・中指の３本でスプーンやフォークを持つように使っていたと思います。

それをいただいて、家でも使い続けました。

すぐに「持ちやすくなった！」と感じた、というよりも。
続けるうちに、少しずつ持ち方が整っていった感覚です。

ただ、毎日同じスプーンを使っていたので、その変化にはなかなか気づけませんでした。

気づいたのは、ふと外食をした時。

お店のスプーンを、ぱんだが綺麗に持っていたんです。

「あれ……上手に持ててる！」

その姿を見た時は、感動しました。

もう、その頃には小集団の療育先を卒業していたので、先生に直接報告はできませんでした。

でも、家で使い続けていたあの補助具での練習が、こうして身についていたんだなぁと感じました。

以前、私がエジソン箸を持たせていた時には、当時のぱんだにはまだ早いことや、持ち方の練習にはあまり勧めないというお話も聞きました。

その時のぱんだに合った道具や練習を、先生に教えてもらいながら進めていたんですね。

「ずーーーーっとやってたいくらい、楽しかった！」

体の使い方の練習にも、忘れられない思い出があります。

ぱんだは、その頃、忍者が大好きでした。

先生は、そんなぱんだが楽しく取り組めるように、手作りで忍者の衣装を用意してくれたんです。

活動のことは先生から知らせてもらっていましたが、写真をいただいたのは卒業の時でした。

写真に写る、かわいい忍者姿。

「こんなことまでしてもらってたんだ！」

大好きなものを取り入れて、楽しく練習できるようにしてくださっていたことが、とてもうれしかったのを覚えています。

そして今回、昔のことを振り返りながら、今のぱんだにも聞いてみました。

「小集団の療育で、忍者ごっこしてたじゃない？ 覚えてる？」

「うん！！ もぅ、ずーーーーっとやってたいくらいたのしかった！！」

そんなに楽しかったんだ。笑

「どんなことしてたの？」

「川わたりだよ。水色のうえを、にんじゃのくつはいて行くの」

「ルールはあるの？」

「うん！ まーっすぐ進むの！ ひとりずつね」

水色のビニールを川に見立てて、忍者の靴を履いて、まっすぐ歩く。

一人ずつ取り組むので、順番を待つ練習にもなっていたようです。

私は先生のお話や写真から知っていたことを、今度はぱんだ本人が教えてくれました。

今もこんなふうに覚えているくらい、楽しかったんですね。

お友達にかけていた、優しい言葉

先生から聞いて、特にうれしかったのは、お友達との関わりでした。

お片付けを嫌がっている子に、

「また明日、あそべるよ。ね♡」

と声をかけていたこと。

先生たちが一人の女の子を「かわいいね」と褒めていた時には、もう一人の女の子にも、

「○○ちゃんも、かわいいよ♡」

と伝えていたこと。

……ただ、そのあとに、

「時々こわいけどね……」

が付いたそうです。笑

そこまで言っちゃうところも、ぱんだらしい。

帰る直前、ぱんだも一緒にいるところで先生から話を聞いたので、帰りの車では、もう褒めまくりました。

ぱんだは、少しはにかんでいました。

お友達を大切にできる、優しい子だなぁ。

それが、とてもうれしかったんです。

「かして」を知らずにおもちゃを取ってしまっていた頃から、こんな言葉をかけるようになった。

言葉で伝える力が育っていく中で、ぱんだの優しさにも、こうして出会えるようになりました。

家は、安心して過ごせる場所に

家でも、教えてもらった工夫を取り入れていました。

「今のぱんだに必要なこと」

そう思って、前向きに取り組んでいました。

色んなところで少しずつ成長が見えていたので、続けることで身についていくと信じられたし、やりがいもありました。

でも、家でも毎日ずっと頑張っていた、というわけではありません。

まず、療育先でしっかり頑張っている。
そのことは、頭に置いていました。

家では安心して過ごせることも、大切にしたかったんです。

しんどい時は、私も休憩。
全部が全部はできないから、できる時に、できるだけ。

私自身も、笑顔でいたかった。

ただ、手が出たり、物を投げたりした時など、「ここは今、向き合いたい」と思う場面では、体調が悪くても話を聞くようにしていました。

「どうして、そうなったの？」

最初は言葉での説明もうまくなくて、聞いても分からないことがたくさんありました。

それでも、ぱんだとお姉ちゃん、両方の話を聞いて。
言葉から、気持ちをくみ取って。

「そんな気持ちだったんだね」

と、一度受け止めてから、

「でも、それはいけないことだったね」

と、したことについて話していました。

全部を先生に任せるわけでも、家で全部を練習にするわけでもなく。

その時の私なりに、ぱんだとの毎日を過ごしていたんだと思います。

記録の中から、また出会えた成長

計画書に書かれている短い言葉の向こうには、こうした毎日がありました。

何度も繰り返した「かして」。
家のスプーンに合わせて作ってもらった補助具。
大好きな忍者になって渡った、水色の川。

そして、お友達にかけた優しい言葉。

今では当たり前になったことも、あの頃は先生に支えてもらいながら、少しずつ覚えてきたことだったんですね。

記録を読み返して、ぱんだと話して。

忘れていた小さな成長に、また出会えました。

「ずーーーーっとやってたいくらいたのしかった！！」

今のぱんだがそう話してくれた、あの忍者の時間。

写真を見てうれしくなった私に、数年越しで、本人の楽しさまで教えてもらえた気がします。